2019年5月15日晚上，广州市心理咨询师协会，广州市红十字会心理救援队联合举行者愿者培训。我们邀请到了广州市少年儿童图书馆主任，副研究员，广州市九三学社社员，王蓉导师带领我们走进充满真善美，幻想与魔力的绘本世界。

王蓉导师从事儿童阅读服务工作35年，羊城儿童绘本阅读推广先行者，曾多次与德国、英国、日本、港台等相关专家学习交流绘本阅读；经系统研究、实践后在羊城积极推广，打造出一套适合广州本土化发展的绘本阅读推广新模式。“在阅读中成长—广州市青少年十年阅读系列活动”、“儿童绘本阅读推广”等项目获得国家、省级和市级奖项。以下为内训课程的摘要部分。

阅读对孩子们的生活和学习的重要性已经得到教育部门和学校家长们的高度重视，但是如何才能帮助孩子爱上阅读呢？“人与书并不是先天互相吸引的，开始时，必须要有媒介—父母，亲戚，邻居，老师或图书管理员，将书带到孩子的世界。

绘本，也就是图画书是公认的培养阅读兴趣的最好媒介。绘本可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性。它出现于19世纪晚期，到20世纪中期开始充分发展，是新时代出现的、由传统的高品位的文学和艺术交织出的一种新样式。绘本中的文字非常少，但正因为少，对作者的要求更高：它必须精练，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它必须风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。

因此，绘本的作者往往对文字仔细推敲，再三锤炼。更值得一说的是图画，绘本用图画讲故事的方式，把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。

6岁前是养成孩子喜欢阅读的关键期，父母可以固定一个时间最好是睡前，和孩子一起阅读一本绘本。孩子在3岁的时候会不厌其烦地看同一本书或讲同一个故事，父母这时要有耐心；到了4岁也可以选一些无字的，让孩子发挥想象力的绘本，可以让孩子自己看图讲一个故事，不要限制于逻辑与常识，让孩子勇于表达爱上表达。5岁时，可以鼓励孩子思考书中发生的问题，让孩子预测或改变结局，激发想象力。

6岁的孩子喜欢探索，可以选择故事情节比较复杂，图画比较有细节的绘本。可以和孩子表演绘本中的故事，鼓励孩子用口语，图画等方式表达方法，跟孩子一起朗读故事，享受故事的内容与韵律，可以和孩子一起编绘本。

亲子共读提供给孩子一种爱和安全感的同时也要避免一些常见的误区。

误区一：从头到尾顺畅地把字念完。

成人受自身阅读习惯的影响，很看重“读字”。绘本上有的字，必须一个不落的念完，不会额外补充。

一本好的绘本，图片包含非常丰富的信息。这些信息是文字里没有的，必须图文整合在一起， 才能帮助孩子理解整个故事。图画和文字一样，也是一种抽象，简化后的符号。读完文字后，在画面上多停留一点时间，引导孩子去观察画面的信息，引导孩子读图。

误区二：我讲，你听

父母成了阅读的主角，念文字，讲道理，帮孩子归纳总结，孩子成了配角，只要安静地听就可以了。这样的模式不仅吸收率差，时间长了，还容易降低孩子听绘本的积极性。

父母应该把主角的位置还给孩子。对于一些比较熟悉的绘本，可以请孩子根据画面，把故事讲给我们听。在共渡中，加入表情和动作，邀请孩子一起动起来。文字简单或者有韵律的书，可以把重复或者押韵的部分留给孩子，请他来读。鼓励孩子发表自己的观点，不要急着去评价孩子，或者讲道理，孩子在读绘本的时候，思维更活跃，参与感也更强。之后没时间陪他看书，他也会学着大人的样子，学会读图，学会思考。

误区三：局限与绘本，没有拓展

如果想加深孩子对绘本内容的理解，尤其是想锻炼孩子的思维能力，我们一定要多做一步，那就是把绘本内容延展到孩子的生活中。

亲子共读是父母的一份爱。

1.“和父母一起读”是阅读氛围

亲子共读，让孩子和大人拥有了共同的阅读记忆，这种记忆，将阅读和愉悦紧紧地联系在一起，充盈着幸福感。对于能给自己带来快乐的事，不管是大人还是孩子，都会自愿地反复地去做。渐渐孩子走向主动阅读境界。

2.“和父母一起读”是阅读方法

大人把阅读的方法示范或渗透给孩子。孩子不能连读或者读错了， 大人就可以做示范，帮助孩子修正。孩子提出问题，大人可以帮助解释，或告知一些相关信息，帮助他们创建更为广阔的背景知识。通过阅读，因大孩子的好奇心， 激励孩子持续阅读。

3.“和父母一起读”是阅读兴趣

听大人读，或读给大人听的过程中，在无声的文字和有声的语音作用下，对文字产生亲近感，对阅读产生兴趣。兴趣是最好的老师，一旦有了阅读的兴趣，那么有效的学习便开始了。

绘本为孩子敞开了阅读的大门，请您拉起孩子的手，引领他踏上美妙的阅读之旅，让每个孩子都成为爱书人！

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